Brasil: tantos lugares, tantas paisagens.

A atividade foi pautada na metodologia de avaliação proposta em planejamento anual elaborado em conjunto com a coordenação pedagógica e demais professores da instituição de ensino Aldemir Lima Cantanhede que tem como principal objetivo mostrar aos educandos as dinâmicas sociais e as diversas formações vegetais que encontra-se dispostas em território brasileiro e mundial.

Para tanto, o ensino de Geografia apresenta-se como elemento importante na formação e possibilitando ao educando um desenvolvimento mais abrangente em suas competências e alcançando o nível de conhecimento necessário para o seu nível de ensino.

Como um dos principais pressupostos da ciência geográfica é articular o diálogo entre a didática e o pensar geográfico, a produção de cartazes com os temas propostos em sala de aula e relacionados no livro didático dos educandos, possibilitará a estes uma maior abrangência na percepção dos mais diferentes fenômenos: geográficos, que também são chamados de naturais e sociais, que devido à dinâmica pelas quais o homem desenvolve e ocupa lugares, convenciona-se chamá-los de culturais.

 Público alvo

 A atividade foi direciona aos educandos devidamente matriculados nas séries 7º ANOS A e B.

 Desenvolvimento

 Foram utilizadas aulas expositivas para explicação dos mais diferentes elementos da paisagem e dos lugares, com o objetivo de instruir os educandos e orientá-los na prática da analise geográfica de pesquisa e percepção dos elementos contidos em cada um destes ambientes.

Para tanto, foram considerados objetos de estudo direcionados temas como: O Brasil possui lugares com paisagens diferentes, em que fora feito uma analise dos lugares de vivência de personagens da cidade e do campo para que pudessem perceber as diferenças.

Em outro momento o tema estudado foi: Diferentes lugares, diferentes modos de vida, onde a intenção estabelecida pelo professor foi a de mostrar aos educandos informações acerca da realidade encontrada em cada lugar não necessitando, portanto considerar a hipótese de que todos deveriam ter as mesmas condições de vida e níveis de desenvolvimento semelhantes, visto que cada lugar faz parte da nossa história. Notadamente, cada lugar faz parte da nossa história e fazemos parte da história de cada lugar que vivemos, pois criamos vínculos com as pessoas com que convivemos e, com isso, aumentamos nossa afeição e apego por esse lugar.

 Encerramento da atividade

 A conclusão da atividade foi com uma leitura explicativa executada pelo professor Ms. Rolivaldo da Costa Queiroz, cuja leitura foi gravada pela orientadora Wanusa, com o objetivo de “divulgar” metodologias diferenciadas para melhorar a aprendizagem – aproveitamento – de conteúdo pelos educandos.

 

LENDA JAPONESA

      Era uma vez um grande samurai que vivia perto de Tóquio. Mesmo idoso, se dedicava a ensinar a arte zen aos jovens. Apesar de sua idade, corria a lenda de que ainda era capaz de derrotar qualquer adversário.

Certa tarde, um guerreiro conhecido por sua total falta de escrúpulos apareceu por ali. Queria derrotar o samurai  e aumentar sua fama.

      O velho aceitou o desafio e o jovem começou a insultá-lo. Chutou algumas pedras em sua direção, cuspiu em seu rosto, gritou insultos, ofendeu seus ancestrais.

     Durante horas fez tudo para provocá-lo, mas o velho permaneceu impassível. No final do dia, sentindo-se já exausto e humilhado, o guerreiro retirou-se. E os aluno, surpresos, perguntaram ao mestre como ele pudera suportar tanta indignidade.

__ Se alguém chega até você com um presente, e você não o aceita a quem pertence o presente?

__ A quem tentou entregá-lo. Respondeu um dos discípulos.

__ O mesmo vale para a inveja, a raiva e os insultos.

   Quando não são aceitos, continuam pertencendo a quem os carrega consigo.

Moral da história

A SUA PAZ INTERIOR DEPENDE EXCLUSIVAMENTE DE VOCÊ.

AS PESSOAS NÃO PODEM LHE TIRAR A CALMA, SÓ SE VOCÊ PERMITIR.

Texto 3: A VIRTUDE DESPERTA A VIRTUDE

       Uma viúva idosa, sem ter como pagar o aluguel de seu quartinho, pediu ao rabino a quantia de 5 quadrantes. O rabino escreveu um bilhete e a mandou levar ao ecônomo da sinagoga, que, na mesma hora, lhe entregou 50 quadrantes. Ela, espantada, exclamou: “Não, o senhor confundiu. Eu preciso de 5 quadrantes”. Então o ecônomo mostrou a ela o bilhete onde estava escrito “50 quadrantes”.

     Aflita, a velhinha foi dizer ao rabino: “O senhor confundiu. Eu lhe pedi 5 quadrantes para pagar o aluguel”, ao que o rabino respondeu: “Tem razão, senhora. Eu confundi”. Corrigiu o bilhete e a mandou de volta ao ecônomo, que, ao abri-lo, leu: “Entregue a ela 500 quadrantes”.

Queridos alunos,

Com esta leitura, façam um comentário identificando os valores, atitudes e conceitos religiosos encontrados no texto.

O que deveria ter sido diferente e qual seria o melhor fim para este conto?

Texto 2: A AMIZADE INOCENTE

Um velho cão acompanhava o dono quando escorregou e caiu em um poço abandonado. O homem olhou para baixo e concluiu: “Não vale a pena retirá-lo daí. Já não me serve mais para nada”. E foi-se embora. O cão, por sua vez, pensou: “O meu dono foi procurar algo que o ajude a me tirar daqui”.

Horas depois o homem veio com uma carroça de terra e pensou: “Esse cão vai uivar por muito tempo antes de morrer. É melhor já deixá-lo enterrado”. De costas, retirada a terra da carroça e a jogava no poço, sem olhar. Enquanto isso, o cão pensou: “Que bom! O meu dono veio aterrar o poço para eu sair”. Esquivava-se de cada pá de terra que caía, e lutava para subir no monte que ia se formando. De repente, o homem ouviu, atrás de si, um ganido feliz: soltou a pá, virou-se, e lá estava o velho companheiro, fora do poço, abanando o rabo, com gratidão.

                                                   Conto popular brasileiro

Queridos alunos,

Com esta leitura, façam um comentário identificando os valores, atitudes e conceitos religiosos encontrados no texto.

O que deveria ter sido diferente e qual seria o melhor fim para este conto?